domingo, 29 de septiembre de 2013

Stop motion: Los posmodernidad.

Eduardo Salazar Huerta
Problemas Contemporáneos Globales

*Sesión/Fecha:
14/24 de septiembre de 2013
*Tema:
IV.- El fin de las certidumbres o el retorno a la religiosidad.
*Subtema:
-En la búsqueda de un sentido al sinsentido de la posmodernidad.
*Objetivos de la sesión:
-Definir el concepto de la posmodernidad.
*Tareas/actividades/salidas:
- Para la sesión del día de hoy, deberás traer plastilina
- Lectura previa
Vázquez, A., (2010), La posmodernidad; a 30 años de la condición postmoderna de Lyotard, Revista Almiar, nº 51, marzo-abril 2010, Margen Cero, obtenido de la red mundial http://www.margencero.com/articulos/new03/lyotard.html, el 26 de julio de 2012.
-Bajar de internet para imprimir o traer computadora personal para trabajar en clase.
- Tarea 11
a) A partir de tu interpretación de la lectura realiza un Stop Motion de 15 segundos en el que definas el concepto de postmodernidad
b) Publica tu trabajo en el blog y comenta el trabajo de tus compañeros.


*Previo al stop motion:

La posmodernidad surge a mitad del siglo XX.
Como proceso de descubrimiento, supone un giro de la conciencia, la cual debe adoptar otro modo de ver, de sentir y de constituirse; ya no de ser, sino de sentir, de hacer.
Descubrir la dimensión de la pluralidad supone descubrir también la propia inmersión en lo múltiple.
En paralelo, el postmodernismo, como ideología puede ser entendido como un síntoma de los cambios estructurales más profundos que tienen lugar en nuestra sociedad y su cultura como un todo o, dicho de otra manera, en el modo de producción.


*Stop motion:


 

 

*Fuente:

Vázquez, A., (2010), La posmodernidad; a 30 años de la condición postmoderna de Lyotard, Revista Almiar, nº 51, marzo-abril 2010, Margen Cero, obtenido de la red mundial http://www.margencero.com/articulos/new03/lyotard.html, el 26 de julio de 2012. 


domingo, 22 de septiembre de 2013

Cuadro comparativo y comentario de los países regidos por una Monarquía


Eduardo Salazar Huerta
Problemas Contemporáneos Globales

*Sesión/Fecha:
13/20 de septiembre de 2013
*Tema:
III.- Los regímenes políticos de los gobiernos en el mundo.
*Subtema:
-Monarquías contemporáneas.
-Regímenes mixtos.
-Regímenes emergentes.
*Objetivos de la sesión:
Conocer las características de las monarquías actuales, comparar y contrastar entre reinos, principados y ducados y qué diferencia tienen con las repúblicas socialistas y liberales. *Tareas/actividades/salidas:
-Indaga antes de llegar a la sesión de hoy la forma de gobierno, niveles de educación, estabilidad económica de Reino de los reinos de Bélgica, Dinamarca, España, Noruega, Países Bajos, Suecia, Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte, Principado de Liechtenstein, Mónaco y Ducado de Luxemburgo.
-Elaborar un cuadro comparativo de las distintas formas de monarquía que existen en la actualidad en Europa.
-Publica tu trabajo en tu blog y comenta los trabajos de tus compañeros.
-Contesta la encuesta de retroalimentación que te será enviada a través del servidor Survey Monkey.











Cuadro comparativo:



Niveles de educación
Niveles de educación
Niveles de educación
Estabilidad económica
Estabilidad económica
Estabilidad económica
Estabilidad económica
País
Forma de Gobierno
Alfabetización (% de la población)
% PIB dedicado a la educación
Años de estudio en promedio
(escolaridad)
PIB
Lugar (PIB)
% de crecimiento (real)
Ingreso per cápita (dólares)
Bélgica
Democracia Parlamentaria
Federal/Monarquía constitucional
99%
6.6%
16
$427.2 billones
33º
-0.2%
$38,500
Dinamarca
Monarquía constitucional
99%
8.7%
17
$213.6 billones
55º
-0.6%
$38,300
España
Monarquía parlamentaria
97.7%
5%
17
$1434 trillones
15º
-1.4%
$31,100
Noruega
Monarquía constitucional parlamentaria
100%
7.3%
18
$281.7 billones
46º
3%
$55,900
Holanda
Monarquía constitucional
99%
5.9%
17
$718.6 billones
24º
-0.9%
$42,900
Suecia
Monarquía constitucional
99%
7.3%
16
$399.4 billones
35º
1.2%
$41,900
Gran Bretaña
Monarquía constitucional
99%
5.6%
17
$2.375 trillones
9º
0.2%
$37,500
Liechtenstein
Monarquía constitucional
100%
2.1%
15
$3.2 billones
179º
-0.5%
$89,400
Mónaco
Monarquía constitucional
99%
1.2%
18
$5.748 billones
166º
5.1%
$70,700
Luxemburgo
Monarquía constitucional
100%
3.8%
14
$42.92 billones
100º
0.1%
$81,100

 
Comentario:

En esta ocasión, los países que se están comparando, todos son europeos y tienen una monarquía como forma de gobierno. En primera instancia, los datos que más llaman la atención, son los que tienen que ver con educación, ya que todos están en el 100% de alfabetización o muy cerca de estarlo, y en segunda instancia, el PIB dedicado a la educación, que en su mayoría es muy elevado; sobre todo en el caso de Dinamarca que casi alcanza un 10%. Mónaco es el que tiene el porcentaje más bajo, pero en contraparte es el país donde las personas estudian por más tiempo (18 años); y esto cobra mayor sentido, cuando vemos que en comparación con los otros países, este, tiene un PIB bajo; es decir, para lo que este país percibe, invertir ese porcentaje, resulta elevado y rinde frutos, así lo vemos con la cantidad de años de estudio mencionada. 
En cuanto a los datos obtenidos respecto a economía, se puede ver que España es el país con el PIB más alto, y ocupa el lugar número 15 en cuanto a fuerza económica; esto relacionado a la crisis actual en la que se encuentran sumergidos, resulta un tanto contrapuesto, pero se puede entender cuando vemos el porcentaje de crecimiento real que es negativo; qué diferencia con Mónaco, que como ya dijimos, tiene un porcentaje muy elevado. En este cuadro, tenemos a uno de los países que se encuentran dentro del “top ten” en cuanto a economía, Gran Bretaña, ubicado en el lugar 9, y aunque bajo, su porcentaje de crecimiento real se encuentra en el lado positivo, pero si vemos su ingreso per cápita, está por debajo de los demás países, y de algunos como Liechtenstein, Luxemburgo y Mónaco, está muy alejado, estamos hablando del doble o incluso más; y estos países dentro del ranking económico, se encuentran en el lugar 100 o más abajo. Luxemburgo, parece ser el país con mejor estabilidad económica dado que su porcentaje de crecimiento real es positivo y el ingreso per cápita de las personas sobrepasa los 80,000 dólares; Liechtenstein aunque tiene el PIB más elevado, su crecimiento es negativo y de medio punto; esto podría explicarse por la idea de haber conseguido un nivel óptimo del dinero percibido anualmente por sus habitantes y la satisfacción escolar que tiene; pero me parece que si podría mejorar ese rubro; invertir más en educación podría ser una opción para llevar esos 15 años a otro nivel. 
Para estos países, el hecho de estar regidos por una Monarquía, parece ser un aspecto que beneficia. Regularmente se piensa que el rey es el único que se enriquece, pero con estos niveles de ingreso per cápita, eso parece ser una falacia. Al menos estos países, con esta forma de gobierno, están haciendo las cosas correctas, están llevando a su sociedad por un buen camino.


Fuente:

Central Intelligence Agency (CIA). (2012). The World Factbook . Retrieved 16 de 09 de 2013 from Central Intelligence Agency: https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/geos/mx.html

Los regímenes políticos de los gobiernos en el mundo


Eduardo Salazar Huerta
Problemas Contemporáneos Globales


*Sesión/Fecha:
12/17 de septiembre de 2013
*Tema:
III.- Los regímenes políticos de los gobiernos en el mundo.
*Subtema:
-Comunismo.
-Socialismo.
*Objetivos de la sesión:
Conocer las condiciones actuales de países con regímenes socialista o comunista.
*Tareas/actividades/salidas:
-Indaga antes de llegar a la sesión de hoy la forma de gobierno, niveles de educación, estabilidad económica de la República Popular de China, República Socialista de Vietnam, República Democrática Popular de Laos, República Federal Democrática de Nepal, República de Ecuador, República de Chipre.
-Elaborar un cuadro comparativo.
-Publicar en tu blog y comentar el trabajo de tus compañeros.


Cuadro comparativo:

País
Niveles de educación
Estabilidad económica
Forma de Gobierno
República Popular de China
*Alfabetización: 95%
*Gasto en educación: NA
*Años de estudio: 12

*PIB (dólares): $12610 trillones
*Lugar: 7º
*Crecimiento real: 7.8%
*Ingreso per cápita (dólares): $9300
Comunista
República Socialista de Vietnam
*Alfabetización: 93%
* Gasto en educación: 6.6 % del PIB
*Años de estudio: 10
*PIB (dólares): $325.9 billones
*Lugar: 42º
*Crecimiento real:  5%
*Ingreso per cápita: $3100
Comunista
República Popular de Laos
*Alfabetización: 72.7%
* Gasto en educación: 3.3% del PIB
*Años de estudio: 10
*PIB (dólares): $19.2 billones
*Lugar: 133º
*Crecimiento real:  8.3%
*Ingreso per cápita: $3100
Comunista
República Federal  Democrática de Nepal
*Alfabetización: 57.4%
* Gasto en educación: 4.7% del PIB
*Años de estudio: 9
*PIB (dólares): $41.22 billones
*Lugar: 102º
*Crecimiento real:  4.6%
*Ingreso per cápita: $1300
República Democrática Popular
República de Ecuador
*Alfabetización: 91.6%
* Gasto en educación: 4.9% PIB
*Años de estudio: 14
*PIB (dólares): $155.8 billones
*Lugar: 61º
*Crecimiento real:  5%
*Ingreso per cápita: $10200
República
República de Chipre (República Turca del Norte de Chipre)
*Alfabetización: 98.7%
*Gasto en educación:  7.9% del PIB
*Años de estudio :14
*PIB (dólares): $24 billones
*Lugar: 125º
*Crecimiento real: 2.4%
*Ingreso per cápita: $10200
República
México
*Alfabetización: 93%
*Gasto en estudios: 5.3% del PIB
*Años de estudio: 14
*PIB (dólares): $1788 trillones
*Lugar: 12º
*Crecimiento real: 3.9%
*Ingreso per cápita: $15600
República


Contrario a la creencia popular, estos países lejos de ser pobres, tienen mucho potencial económico; en algunos casos, como México, el problema no es que no haya dinero (esa cifra dada en dólares acerca del PIB habla por sí sola), el problema es que no está distribuido; sólo algunos tienen acceso al mismo y a hacerlo crecer. Y hablo de México, por que es el país en donde vivo. En este cuadro comparativo se encuentra China, que ocupa el lugar 7 en cuanto a economía en el mundo, un país comunista que a lo largo de los años ha ido creciendo, y sigue en ese camino positivo; al tener esta forma de gobierno, encontramos que la distribución de bienes entre la sociedad resulta mucho más equitativa que en otros países del mundo, seguramente el ingreso per cápita cobra mucho más sentido en China, Vietnam y Laos que en los últimos países del cuadro que presento y esto, precisamente por el estilo de gobierno. En cuanto a educación, casi todos los países en cuestión están por encima del 90% en alfabetización exceptuando Laos y Nepal; quienes por cierto, son los dos países en los que las personas estudian menos años, y a su vez son los que menos producto interno bruto generan, y aunque el gasto en educación no es muy alto, lo cual sería lógico si tu población no llega al 90% del que hablamos, esos porcentajes aunque relativamente bajos, representan un gasto fuerte para estos países que no tienen tanta capacidad económica como los otros con los que se les compara. Por cierto, la cifra dada para México en cuanto a alfabetización me parece muy elevada, yo no creería que realmente llegamos al 90% de la población alfabetizada. En este grupo de países, y en contraparte a China, esta Laos, quien en cuanto a economía está en el lugar 133, pero a su vez, tiene un crecimiento real de 8.3%, es decir, está trabajando realmente para elevar sus estándares y se está haciendo (basado en los números) lo correcto para posicionarse dentro de los mejores lugares de países económicamente estables.
Lo más interesante de las cifras presentadas, recabadas de la CIA, es el hecho de que todos estos países tienen un crecimiento real en números positivos y relativamente altos, lo cual, seguramente los llevarán a posicionarse en los próximos años en un lugar más alto en cuanto economía, no queda mas que esperar a que esto suceda.


Fuente:

Central Intelligence Agency (CIA). (2012). The World Factbook . Recuperado el 16 de 09 de 2013 desde Central Intelligence Agency: https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/geos/mx.html

domingo, 15 de septiembre de 2013

La tercera vía: La renovación de la social democracia de Anthony Giddens. Comentario a partir del cuadro de evaluación de fuentes.


Eduardo Salazar Huerta
Problemas Contemporáneos Globales

*Sesión/Fecha:
11/13-septiembre-2013
*Tema:
Los regímenes políticos de los gobiernos en el mundo.
*Subtema:
Democracia, ¿única vía?
*Objetivos de la sesión:
Revisar las alternativas políticas que han sido aplicadas en otros países.
*Tarea/actividades/salidas:
-Indaga antes de llegar a la sesión de hoy la forma de gobierno, niveles de educación, estabilidad económica de Finlandia, Islandia.
-Lectura Previa:
Giddens, A., (2000) La tercera vía; la renovación de la socialdemocracia, Edit. Taurus, Barcelona. -Tarea 8
a) Elaborar cuadro de evaluación de fuentes de acuerdo a una pregunta guía que este orientada al ensayo final.
b) Publica tu trabajo en tu blog y comenta los trabajos de tus compañeros
-Contesta la encuesta de retroalimentación que te será enviada a través del servidor Survey Monkey


La tercera vía: La renovación de la social democracia de Anthony Giddens

Comentario a partir del cuadro de evaluación de fuentes:



La tercera vía: La renovación de la social democracia de Anthony Giddens, licenciado en Psicología y Sociología por la Universidad de Hull (Inglaterra), es un libro publicado en el año de 1999 en el que se expone a la socialdemocracia como la tercera y única vía actual de tendencia política; el capitalismo ya no es una opción y el socialismo ha dejado de funcionar. En esta tercera vía, el estado deja de ser protagonista y la sociedad, a partir de una participación puede lograr cambios significativos. El libro se produjo en Gran Bretaña mientras el partido laborista intentaba subir al poder. La idea de la tercera vía adquirió una popularidad importante a partir de su introducción en Reino Unido por el Partido Laborista, en Alemania por el Partido Socialdemócrata Alemán y en Estados Unidos por el Partido Demócrata. La cuna de la socialdemocracia se encuentra en Europa Central, donde Alemania destaca como país pionero en la promoción de esta ideología. El Partido Obrero Socialdemócrata Alemán (1869) fue el primer partido de esta tendencia. No obstante, también figuran partidos políticos socialdemócratas surgidos a finales del siglo XIX en países del Este y Norte de Europa. Tales son los casos de Dinamarca (1878), Bélgica (1885), Noruega (1887), Austria (1889), Suecia (1889), Hungría (1890), Polonia (1892), Bulgaria (1893), Rumania (1893), Holanda (1894) y Rusia (1898).

Entrando en materia, la socialdemocracia renovada, mejor conocida como tercera vía, es una corriente política que se presentó como alternativa al modelo socialdemócrata clásico y al modelo neoliberal en la década de los años noventa del siglo XX. En términos generales, se trata de un proyecto político de centro - izquierda para renovar la socialdemocracia en el marco de la globalización y para responder a la ola neoconservadora que arribó intensamente en esa época. La tercera vía se ubicó entre el modelo socialdemócrata clásico y el modelo neoliberal.

Giddens propone que los socialdemócratas modernizadores deben estimular la colaboración internacional en cinco áreas básicas: la gobernancia de la economía mundial, la gestión ecológica global, la regulación del poder corporativo, el control de las guerras y el fomento de la democracia transnacional. Algunas de las políticas favorables de la tercera vía son: Políticas de protección social y de empleo. Reforma de la seguridad social. Fomentar condiciones justas en el mundo laboral. Reducir la fiscalidad y las penalizaciones que desincentivan e trabajo y creación de empleo.

En contraparte a lo mencionado con anterioridad, tenemos acerca de esta tendencia política propuesta como la tercera vía, que en un estado social demócrata, se es propenso a perder la voluntad de transformación, esto por que puede llegar a existir únicamente un deseo de resolver los problemas inmediatos. A su vez, La socialdemocracia se ha modificado a través del tiempo en respuesta a determinados paradigmas, reconfigurando su propia naturaleza. Esta situación resulta poco favorable, por que podría tomarse esto como una idea poco estructurada o con aspectos cuestionables. Giddens se basó en ejemplos previos y sobre aspectos que funcionaron en su momento y dejaron de hacerlo, a partir de aquí fue que el autor entendió que era momento de pensar en una tercera opción, sobre todo, luego de ver que el socialismo como tal, en esencia había dejado de funcionar.


Referencias:

Cruz Soto, L. A. (2000). Reseña Bibliográfica . Retrieved 15 de 09 de 2013 from e-journal: http://www.ejournal.unam.mx/rca/197/RCA19708.pdf

Cruz Vieyra, J. (24 de 05 de 2005). ¿Qué es la tercera vía de Anthony GIDDENS? Retrieved 15 de 09 de 2013 from Fundación ciudad política: http://www.ciudadpolitica.org/modules/smartfaq/faq.php?faqid=63

Vilain, R. (10 de 03 de 2006). Un acercamiento a la “Tercera vía”, de Anthony Giddens. Retrieved 15 de 09 de 2013 from Kaleidoscopio. Revista arbitrada de educación, humanidades y artes. : http://kaleidoscopio.uneg.edu.ve/numeros/k07/k07_art08.pdf

Fusda. (2006). Anthony Giddens. Retrieved 15 de 09 de 2013 from Fusda: http://www.fusda.org/Giddens.pdf

Giddens, A. (1999). La tercera vía. La renovación de la socialdemocracia. . México, México: Taurus.

Sociedad global, local y regional: Ensayo.


Eduardo Salazar Huerta
Problemas Contemporáneos Globales


*Sesión/Fecha:
10/10 de septiembre de 2013
*Tema:
II.- Nacionalismos Versus Bloques Internacionales.
*Subtema: (García Canclini, 1999)
Convivencia de lo global y lo local
*Objetivos de la sesión:
Identificar las relaciones existentes entre la sociedad global, regional y local.
*Tareas/actividades/salidas:
Lectura previa
Garcia C., (2001) Néstor., La globalización imaginada, Edit. Paidós, México 1ª reimp.
Tarea 7
a) Describir en un escrito de dos cuartillas las relaciones existentes entre la sociedad global, regional y local.
b) Publicar en tu blog y comentar el trabajo de tus compañeros



Sociedad local, regional y global

 
Cuando se habla de una sociedad, generalmente esto se refiere a la totalidad de individuos que guardan relaciones los unos con los otros. Así, las personas comparten una serie de rasgos culturales que permite alcanzar la cohesión del grupo, estableciéndose metas y perspectivas comunes. La disciplina que se aboca al estudio de las sociedades es la sociología, apoyándose en la historia, la antropología, la economía, etc. (Definición ABC, 2013).
En el libro “Lo globalización imaginada” de Néstor García Canclini, se habla acerca de la sociedad global principalmente, pero a su vez, esta se contrapone a dos más, de las cuales se habla, aunque en menor medida, y estas son: sociedad local y regional.
En cuanto a la sociedad global, encontramos que existe una inminente apertura de fronteras, esto con el fin de expandir el territorio y llevar productos aún más lejos. Esto no sucede en los otros tipos de sociedad, donde son muy cerrados y tratan de preservar lo que dentro de su espacio determinado sucede; antepongo esta característica, por que a mi juicio, es a partir de esta que se desprenden algunas otras, como por ejemplo, una de las que están más ligadas a esto, es el hecho de que para esta sociedad global, no encontramos un territorio fijo, no se sabe con precisión dónde encontrar a esta sociedad por la expansión que esta ha logrado. De esta forma y a diferencia de los otros dos tipos de sociedad, tenemos que el territorio no tiene un significado importante. Al expandirlo, siempre vienen implícitas una serie de características muy particulares, y estas también se ejemplifican en el libro, la sociedad global, acepta la interculturalidad, no tienen una cultura propia o definida, si no que esta se crea a partir de la mezcla de muchas y por zonas, encontramos diferentes culturas, pero ninguna identifica de forma específica al territorio que como dijimos antes significa poco; para la sociedad regional y local, si podemos identificar fácilmente una cultura, existen una serie de costumbres, ritos y tradiciones que nos hablan acerca de ese territorio en cuestión, situaciones que van desde los social hasta lo económico, pero que definen bien a estas dos sociedades y les dan un nombre propio hacia fuera de sus fronteras.
Hablando del aspecto económico, en cuanto a la sociedad global existen muchos aspectos por tocar, aspectos que son distantes a lo que sucede en una región o localidad, o que incluso resultan totalmente opuestos, por ejemplo, en la sociedad global, se acepta en un cien por ciento a la tecnología y se le usa constantemente, esta situación en ocasiones puede resultar ajena a los grupos sociales más pequeños, por diferentes aspectos, uno de ellos: preservar su cultura. La sociedad global siempre está buscando generar más económicamente hablando, trata de expandir su mercado y abrirse terreno en el aspecto mundial, situación que no se presenta en las otras culturas, mucho menos en el plano regional donde siempre se busca la especialización económica, es decir, fabricar un producto o productos similares y vivir de ello, trabajando siempre a partir de un fuerte y bien estructurado grupo de trabajo. Y en el plano local, donde se produce administrando bien los recursos para no tener que salir de su zona en ningún punto, las personas que colaboran en la generación de riqueza son un conjunto de trabajo bien estructurado, situación complicada en la sociedad global por el numeroso conjunto que vive en ese territorio.
Lo más importante, y a la vez, lo más preocupante desde mi punto de vista, es que a la sociedad global, no sólo no le importe su falta de identidad, pérdida de territorio definido, y su falta de cultura y reconocimiento mundial de la misma, si no que estas situaciones están ligadas a uno de sus objetivos principales: la búsqueda de una ciudadanía global; es decir, tratan de expandirse de tal manera, que lleguen a todo el mundo, se trata de arrasar, conquistar y dominar todo, sin importar ningún aspecto mencionado previamente, esta es una cuestión preocupante y que va ligada únicamente al capital entendido como riqueza. Con esto se busca una sociedad homogénea, donde todos piensen igual y vayan hacia el mismo lugar en pro de conseguir objetivos globales. Por último. es importante mencionar un aspecto grave, esta sociedad se considera como irreversible, no hay forma de que lo conseguido por esta, puede dar paso atrás y convertirse en una sociedad local o regional, lo que se perdió en ese gran paso hacia la globalidad, no se va a recuperar jamás. No estoy de acuerdo con la homogeneización propuesta por la sociedad global, considero que cada lugar que hoy está exento de pertenecer al mundo global tiene aspectos muy particulares que enriquecen en diferentes terrenos al mundo y que tienen mucho que aportar, tal vez no utilicen la tecnología como otros lugares, y puedan estar atrasados en este rubro, pero a su muy particular estilo, preservan y generan; no generan en el plano económico, no se enriquecen, pero les da lo suficiente su territorio y su gente para seguir existiendo y funcionando de la forma en que lo han hecho por años. A fin de cuentas, ¿Quién dijo que la sociedad global era la mejor opción o el siguiente paso? No es una cuestión de xenofobia, simplemente de respeto al otro y lo que el otro ofrece.



Referencias:

Definición ABC. (2013). Definición de Sociedad. Retrieved 14 de 09 de 2013 from Definición ABC: http://www.definicionabc.com/social/sociedad.php

García Canclini, N. (1999). La globalización imaginada. Barcelona, España: Paidos.